2020-05-10 18:54:28内容前言：能清楚地说出自己想说的事。喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
一、课程的特点
1.在课程目标上，以儿童发展为本为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的先前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。
2.在课程内容上，建构式课程的基本原则是:选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。
3.在实践的方法和策略上，建构式课程首先进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合；其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。其三，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师
第二周:
1.语言:有趣的汉字
2.美术:我的签名(一)(二)
3.艺术:中国功夫
4.欣赏:国粹京剧(唱腔、唱角、脸谱等)
5.语言:我是中国小娃娃
6.计算:学习4的组成
7.社会:祖国之最(教师指导用书)
8.计算:看图学习4的减法
9.健康:踩高跷
第三周:
1.绘画:京剧脸谱(一)(二)
2.语言:我们小手拉小手
3.社会:领奖台上
4.健康:小小足球
5.计算:看图学习4的减法
6.绘画:奥运新标志(一)(二)
7.计算:为一组图形制作特征标记
8.语言:我最爱祖国
第四周:
1.语言:聪明的阿凡提
2.乐:骑马
3.美术欣赏:民族服装真漂亮
4.舞蹈:北京的金山上
5.计算:学习5的组成
6.绘画:服装设计师(一)(二)
7.计算:分析图形特征
主题(二)亮眼看世界
看是人的天性，如何去看，深远地影响着一个人的发展。
在诸多感觉中，尤为重要的视觉，因为视觉能够非常直接、非常明了地认识事物，察觉事物之间的差别。然而，我们在日常生活中更多的是不经意的看，而不是有目的、有意识的观察；因为，周围的一切日复一日地呈现在我们眼前，已经不再新异，不再引起我们注意的兴趣。怎样去除这种随意观看的习惯，培养起良好的观察力呢？
在亮眼看世界这一主题的学习情境中，我们选取司空见惯的日常情形与事物设计活动，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到:哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿我的眼珠子里有你、有他、有各种各样的东西；往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子；颠倒的世界里奇妙又滑稽只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。看看我的家，看看我生活的社区，看看物品，看看环境，看看生活现象越看眼睛越明亮，越看越惊喜。
观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来。让我们引领着幼儿一起步入明亮看世界的情境脉络之中，一起去尝试各种各样的看，一起去表达看到的映象，一起去思索看到现象。当我们与幼儿
